Facebook y Twitter en la clase de ELE

En la actualidad, las redes sociales son las herramientas de entretenimiento más demandadas y utilizadas por la sociedad. Con ellas,  podemos estar conectados a Internet en todo momento, chatear con amigos o descubrir el mundo mediante fotos y vídeos, entre otras opciones. Sin embargo, de un tiempo a esta parte, las redes sociales han tomado protagonismo en el ámbito laboral y en el académico. Su papel en el aula es fundamental y cabe destacar su importante función en el aula de Español como Lengua Extranjera, en adelante ELE. El uso de las tecnologías e Internet no solo está presente en la vida de los alumnos, sino que tanto adolescentes como mayores saben cómo utilizar estas herramientas. Este conocimiento nos permite emplearlas en aulas de distintos niveles y edades, lo cual nos puede facilitar el entretenimiento y la motivación en nuestras clases. En este post, pretendo hacer un análisis de la posible aplicación de Facebook y Twitter, dos de las redes sociales más conocidas mundialmente, en el aula de ELE.

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Ejemplo de uso de Facebook en clase: los grupos.

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Ejemplo de utilidad de Twitter en clase: las listas.

Estas dos imágenes nos muestran dos de las posibles utilidades de estas redes sociales en nuestra clase de ELE. En la primera imagen vemos una de las opciones que nos brinda Facebook: la posibilidad de crear grupos donde tanto alumnos como profesores puedan subir documentos interesantes para el desarrollo de las sesiones, ya sean vídeos, imágenes o materiales. La segunda fotografía nos muestra uno de los mayores avances de Twitter. Con la posibilidad de crear listas, podemos organizar a las personas que seguimos según conveniencia. El profesor puede establecer una lista donde se incluyan todos sus alumnos y pueda controlar y visitar las publicaciones relacionadas con la clase y con el temario estudiado. Los alumnos, por otra parte, podrán seguir diferentes listas relacionadas con editoriales, blogs, profesores e incluso diccionarios y gramáticas.

Tanto Facebook como Twitter permiten subir imágenes a las respectivas cuentas. En relación con la enseñanza de ELE, estás imágenes podrían resumir semanalmente los temas estudiados. En la actualidad, el uso de infografías, unas representaciones visuales explicativas de los temas tratados en el aula, ya sean gramaticales o léxicos, está en auge.

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Muestra de una infografía realizada mediante la aplicación Piktochart.

En cuanto a la privacidad, tanto Facebook como Twitter ofrecen un amplio abanico de posibilidades para que cada uno pueda elegir si su información es pública o privada. La decisión en cuanto a dicha privacidad es personal, puesto que puede influir en la vida social de cada persona. En mi opinión, Twitter debe ser una herramienta informativa pública, sobre todo si es utilizada de forma didáctica. La privacidad conllevaría una pérdida de información, ya que si un usuario es privado y no es uno de nuestro seguidores no podremos ni saber lo que publica ni retwittear sus tweets, los cuales podrían ser útiles didácticamente hablando. Facebook, por otro lado, es una herramienta mucho más privada, puesto que aunque sea utilizada de forma didáctica, la información la compartimos solo con las personas que aparecen en nuestra lista de amigos, excepto si creamos un grupo donde, sin que sea necesario  ser amigos, podamos publicar información que sea vista por todos los miembros de dicho grupo.

Facebook y Twitter ofrecen un servicio de mensajería instantánea que permite la comunicación momentánea con todos los miembros de la red o tan solo con nuestros amigos y seguidores. Cada usuario puede elegir quién puede enviarle mensajes, para conseguir más o menos privacidad en su red. Esto podría ser aplicado a nuestra clase de ELE si propusiéramos un horario de consultas mediante estos chats, que podrían ofrecernos mayor proximidad y cooperación con nuestros alumnos.

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La herramienta de mensajería se encuentra en la parte superior izquierda de la pantalla en Twitter.

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La mensajería en Facebook se encuentra en la parte superior derecha. Tras pulsarla, se nos abrirá una pequeña pantalla en la parte inferior derecha.

Facebook y Twitter tienen una característica que las diferencia por completo. Mientras que en Facebook puedes publicar información extensa, ya que no hay un número limitado de caracteres, en Twitter los posts deben de tener una extensión máxima de 140 caracteres. La aplicación de ambas en la clase de ELE es diversa. Con Facebook tanto alumnos como profesores podemos publicar información ampliamente desarrollada, ya sea resumen de contenidos, dudas o explicaciones extensas. Sin embargo, en Twitter debemos limitar la información a 140 caracteres, los cuales no nos permiten una explicación detallada, sino breves enunciados. Los estudiantes podrían utilizarlos para aprender a sintetizar información, preguntar dudas o intercambiar información con los compañeros.

Por último, ambas redes sociales nos permiten compartir información ya publicada por otros usuarios. Twitter utiliza el neologismo retuitear, definido en el Diccionario de la Lengua Española como reenviar un tuit a un determinado número de personas, es decir, a nuestros seguidores.  Facebook nos permite compartir la información al igual que Twitter mediante la opción compartir, justo en la esquina derecha inferior de cada publicación. Ambas redes sociales nos permiten añadir comentarios a lo publicado.

En definitiva, el uso de las redes sociales en clase es un hecho. Las tecnologías de la información y comunicación, TIC, han llegado a nuestras vidas para quedarse. ¿Por qué no hacer de ellas herramientas útiles que permitan mejorar el desarrollo de las sesiones? Todo ello, eso sí, bajo el control paterno, en el caso de menores, y con fines didácticos y educativos.

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Blogs sobre las TIC en la enseñanza ELE

Ha sido una sorpresa para mí durante esta investigación descubrir las TIC, por está razón quisiera, antes que nada, explicar, qué es lo que significa TIC, imagino que a estas alturas todo el mundo lo sabe, pero es mejor pecar por exceso que por defecto cuando se trata de enseñar y de aprender.

Son las siglas de tres palabras: Tecnología, Información y Comunicación, es decir, son el conjunto de tecnología desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Las tecnologías de la Información  la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la infromación mediante diversos soportes tecnológicos, tales como: ordenadores, teléfonos móvies, televisores, reproductores portátiles de audio y video o consolas de juego. Las TIC están transformando la educación, efectivamente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la de aprender. Es decir, el profesor no es más el gestor del conocimiento, sino una guía del aprendizaje del alumno.

Las TIC en la educación

Las TIC están transformando la educación, efectivamente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la de aprender. Es decir, el profesor no es más el gestor del conocimiento, sino una guía del aprendizaje del alumno.

 

     basado en esta presentación    http://creactivos.net/cita2011/–  autora Alazne González

En el video Manuel Castells nos recuerda que internet es el tejido de nuestras vidas, que no se trata de nuestro futuro, sino que internet representa nuestro presente. De hecho, la web social se ha extendido a la vida privada de las personas que se comunican a través de Internet y, hoy en día, la vida no se puede concebir sin el uso de Internet.

El 90% de los alumnos, de una edad comprendida entre los 10 y 18 años, son dueños de un ordenador y mejor conocedores que nosotros de Internet y de todo lo que se puede hacer con este medio: navegar, chatear, entrar en un foro, crear un blog, bajar videos, canciones, crear una página web, comunicar con sus amigos en tiempo real o fuera de tiempo real, insertar fotos, insertar textos, escribir y enviar correos páginas, programas, y otros.

Todo profesor, tiene que evolucionar al mismo tiempo que el progreso tecnológico y social, tendria que aprender nuevas técnicas de programación y de enseñanza. Asimismo, el uso de las nuevas tecnologías pueden contribuir a la innovación de la enseñanza de la escuela en las aulas. Las TICS ayudan a incorporar nuevos medios en los procesos de enseñanza- aprendizaje, esto significa que tienen que haber cambios significativos en el rol del profesorado y de los alumnos.

Las TICS son una herramienta para la enseñanza y no un objetivo. Son un instrumento fundamental ya que en la época en la que vivímos la enseñanza de un idioma no tendría ningún sentido. Son muchísimos los materiales e infromación que podemos utilizar, de hecho, ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza:

    • material didáctico
    • entornos virtuales
    • internet
    • blogs
    • foros
    • video conferencias

 

Las TICS ofrecen muchas oportunidades para mejorar el trabajo educativo en el aula. Por lo tanto es fundamental que los profesores que se formen en las TICS. Las TICS están relacionadas directamente con la palabra “inovación y creo que toda inovación significa un cambio de actitud en el profesor, mediante su uso, con vistas a lograr un mayor progreso humano.

Los blogs sobre el uso de las TIC en la enseñanza de ELE

Teniendo en cuenta todo esto, yo creo sobre todo que las TICS en la enseñanza del ELE, hacen que dicho aprendizaje sea mucho más atractivo y mucho más motivador. Las TICS ayudan al profesor y al alumno, siempre que se sepan usar, por eso los profesores tendrían que aprender muchísimas cosas relacionadas con el mundo de la informática y encontrar en los blogs sobre el uso de las TICS un suporte didáctico e informativo valido.

Por estas razones es fundamental que los docentes utilicen los blogs que se ocupan de las TICS. Durante mi investigación he encontrado diversos blogs que se ocupan de las TICS, entre ellos:

    • educ@conTic: patrocinado por el ministerio de educación e intef, el blog se ocupa del uso de las TICS en el aula. Actualidad, noticias, recursos educativos digitales listos para utilizar en el aula, webs de referencia, herramientas de autor. Todo lo que necesitas para estar a la última lo tienes aquí, en el blog de educ@conTIC.
Educ@conTIC

Página de inicio del blog educ@conTIC

 

    • EcLEcTIC : blog para hablar de la enseñanza/aprendizaje de ELE y las TICS. Este blog creado en el 2006 sirve como base para la experimentación en el aprendizaje sobre blogs y la web 2.0 de los alumnos del Máster de Formación de Profesores de ELE de la Universidad de Barcelona y a partir del 2011 también de los alumnos del Máster Europeo de Aprendizaje y Enseñanza  del Español en Contextos Multilingües e Internacionales.
EcLecTIO

Página de inicio del blog EcLEcTIC

 

    • Nodos ELE : Redes sociales, Web 2.0 y Español como Lengua Extranjera (ELE). Nodos ELE fue fundado en julio de 2007 como red colaborativa informal. La aventura que se puso en marcha en 2007 llega a su fin. Pero, justo ahora nace Continuum. ELE (Español Lengua Extranjera) y educación en la era digital, que recoge, en cierto modo, el espíritu de Nodos Ele, y que lo llevan dos personas jóvenes, llenas de ideas, curiosidad y talento.
Blog Nodos Ele

Página de inicio del blog Nodos Ele

 

    • Mundos periféricos: ELE, TIC, TRIC, dibujos, viajes y otros desvaríos. Este blog nació en 2006. El blog sirve para seguir contando desvaríos varios (crónicas, reflexiones, sucedidos, reseñas, ocurrencias) y publicando dibujos, fotos o vídeos. Casi siempre  la autora termina escribiendo sobre sus clases, sobre didáctica del Español como Lengua Extranjera, sobre tecnología y  educación.
Mundos periferiocos

Página de inicio del blog Mundos Periféricos

 

Para ir terminando, espero que gracias a esta herramienta tan valiosa, os sea más fácil estar al día y poder actualizar  vuestros conocimientos y compartir vuestras experiencias profesionles. De hecho, por mi parte no me cabe la menor duda que utilizaré las TICS y sobre todo los blogs que se ocupan de ello.

                                                                                                                    Alessandra Daglio

Pinterest: el nuevo aliado en ELE

Los recursos informáticos en el aula han presenciado un evidente crecimiento en los últimos años, hasta el punto de ser el complemento perfecto tanto para la enseñanza como para el aprendizaje. Hoy en día, las aulas están adaptadas para facilitar el uso de este tipo de herramientas, y las aulas de español como lengua extranjera –también llamadas aulas de ELE– no son una excepción:

[…] “El aula de ELE es un lugar ideal para el uso de las tecnologías por lo que estas pueden aportar a la aplicación del enfoque comunicativo y al aprendizaje constructivo” (Fernández Loya, 2013: 417).

Son muchas las redes sociales que tienen cabida en el mundo de la educación. En esta ocasión vengo a hablaros de Pinterest, una plataforma interactiva que permite al usuario crear y/o recopilar imágenes, tutoriales, blogs y, en definitiva, recursos, a través de tableros temáticos. Su interfaz, lúdica e intuitiva, es capaz de atraer a los alumnos, así como también de fomentar el interés y la participación activa en el aula.

Pero, ¿cómo se le puede sacar provecho en el aula de ELE? A continuación propongo algunas ideas que, creo, serán de utilidad para futuros profesores. Lo primero que podemos hacer es crear cuatro tipos de tablones, en los que los alumnos deberán participar: cultura española, música española, juegos para el aula de español y literatura española. Para que los alumnos puedan intervenir, el profesor deberá activar la opción que permita la colaboración de terceros –se hace desde el tablón–.

La actividad puede completarse pidiendo a los estudiantes que comenten los recursos colgados y que mantengan conversaciones con sus compañeros. Para ello deberán utilizar una función muy extendida en las redes sociales: el uso de @ para mencionar a otros usuarios. De esta forma se logra que el comentario sea notificado al otro usuario, lo que favorece la interacción. Como vemos, este tipo de actividad está pensada para fomentar la participación en el aula y bien puede ser utilizada para evaluar a los alumnos de una forma única y original.

A continuación voy a hablaros de otra propuesta, en este caso llevada a cabo por un grupo de alumnos de la Universidad La Sapienza de Roma. La actividad la podéis encontrar en el artículo de Fernández Loya (2013: 420-423) y versa a propósito de redactar una receta de cocina siguiendo los pasos de la actividad anterior: que los alumnos creen y organicen un tablero que reúna imágenes del proceso y de los alimentos necesarios. Este ejercicio busca ampliar el aprendizaje y el uso de vocabulario de los estudiantes (podréis acceder a la propuesta en el apartado “Para saber más”).

Otra posible aplicación práctica de Pinterest en el aula es que el alumno cree un tablón personal, que deberá ser individual, donde guardar y describir brevemente los vídeos de YouTube que más le hayan gustado –siempre dedicados, por supuesto, al aprendizaje de ELE–. Esta propuesta promueve lo que yo llamo un aprendizaje en positivo, dado que estamos alentando al alumno a que busque sus propios materiales teniendo en cuenta sus criterios personales, hecho que dota al estudiante de una automía necesaria y altamente recomendable.

Una vez el profesor se ha sumergido en las posibilidades de Pinterest rápidamente se da cuenta de que puede hacer tanto como su creatividad le permita. Otro ejemplo que se me ocurre para acercar los recursos informáticos a los estudiantes es proponer a los estudiantes que escojan una imagen de uno de los tablones de clase y, a partir de esta, escriban una pequeña historia o cuento que guarde relación con su temática.

La última actividad que os propongo requiere de creatividad y motivación personal del profesor a partes iguales. Consiste en crear imágenes educativas donde aparezca una palabra en español a la que le falte una letra. Encima, en letra más pequeña, se ofrece al alumno el término en inglés –que es la lengua de comunicación internacional actual–. Con esta pista, el alumno debe comprender el significado de la palabra española y comentar cuál es la letra que falta. Veamos un ejemplo a continuación:

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Ilustración 1. Actividad propuesta en “Evaluación de ELE” (para más información, haga click en la imagen).

Cabe destacar que todas estas actividades también pueden utilizarse como método de evaluación del alumnado. Con ello crearemos un ambiente más relajado en el que el alumno no estará tan preocupado por el examen de contenidos, sino que estará más centrado en participar en clase –y cuanta mayor es la participación, mayor es la absorción de los contenidos de una lengua–. La asiduidad de comentarios, debates y, en definitiva, participación, puede determinar una parte de la nota del curso.

Para saber más:

BIEDMA JURADO, Pedro (2013): “Redes sociales en el aula: Pinterest como recurso docente” en Proveedor de material didáctico (última consulta: abril de 2016)

FERNÁNDEZ LOYA, Carmelo (2013): “Creación e interacción. Internet en el aula de ELE” en Actas del I Congreso Internacional de Didáctica de Español como Lengua Extranjera, Budapest, Instituto Cervantes de Budapest.

SÁNCHEZ LLANA, Hugo (2015): “Pinterest en el aula ELE”, en Prezi (última consulta: abril de 2016).

Ver-Taal: ejercicios para trabajar la comprensión audiovisual

Sencilla y práctica son dos calificativos con los que definiría la página web de Ver-Taal, dedicada exclusivamente a la elaboración de ejercicios interactivos para estudiantes de español. Lo que más destacaría de ella son los centenares de vídeos –que pueden clasificarse por temas mediante un buscador– con los que alumnos de un nivel avanzado pueden trabajar la comprensión audiovisual.

La web se presenta como una buena herramienta para que los estudiantes complementen desde casa lo que han aprendido en el aula a partir de tres bloques de ejercicios: de vocabulario, de escucha y de gramática. En las unidades dedicadas al vocabulario y la gramática se especifica el nivel de aprendizaje al que van destinados.

Además, el extenso material auditivo, recopilado desde 2006, constituye una amplia fuente de recursos que puede ser aprovechada por los profesores de ELE para llevarlos al aula. Un servicio de RSS informa al momento de todas las novedades de un portal que añade nuevos contenidos con bastante frecuencia.

Página de inicio de Ver-Taal.com

Página de inicio de la web de Ver-Taal

Multimedia y juegos

El vídeo y los archivos de audio en los ejercicios de escucha y de gramática y los juegos en los de vocabulario (crucigramas, juego del ahorcado y juego de memoria) son los principales componentes didácticos de las diferentes unidades de esta web.

Como ya he dicho anteriormente, la comprensión audiovisual es la principal destreza que los estudiantes desarrollan en la elaboración de la mayoría de unidades. Para ello, se trabaja a partir de ejercicios con cinco tipos de vídeos:

  • Noticias del Telediario de TVE
  • Documentales y vídeos culturales
  • Trailers de películas españolas e hispanoamericanas
  • Canciones
  • Anuncios y campañas institucionales

Cada unidad, además, dispone de un enlace a la web de traducción a otros idiomas WordReference o al Diccionario de la Real Academia de la Lengua (RAE) para buscar la traducción a la lengua nativa del alumno o la definición de palabras que no comprenda. Cuando se utiliza un vídeo o un archivo de audio, se proporciona la transcripción del mismo.

Variedades del español

Este portal de Internet no se olvida de las diferentes variedades tanto del español que se habla en España como del que se oye en América incluyendo algún ejercicio con las particularidades de cada variedad.

A pesar de que la mayor parte del material audiovisual procede de informativos y documentales de Televisión Española, también se incluyen vídeos de algunas cadenas autonómicas españolas así como de televisiones e instituciones hispanoamericanas que ayudan a conocer cómo son los diferentes acentos del español.

 Aquí podéis ver un vídeo que aparece en este ejercicio de escucha donde los estudiantes se familiarizan con el acento canario.

El portal no se olvida de la cultura de ambos lados del Atlántico con una sección dedicada a lugares y costumbres de España e Hispanoamérica. En la sección de canciones y trailers de películas el alumno también conocerá la obra de algunos de los cantantes, directores de cine y actores españoles y latinoamericanos.

Fuente: Todoele.net

 

Hacer turismo con tu profesor

Además de las clases convencionales de gramática y destrezas los profesores de español actuales deben conocer otras opciones para hacer sus clases distintas y más motivadoras. En esta ocasión hablamos de una forma diferente para que los alumnos hagan turismo, aprendan español y disfruten de su tiempo en el aula. ¡Estamos hablando del fenómeno Geocaching! ¿No sabes de que estamos hablando? Pues continúa leyendo.

¿Qué es Geocaching?

Es una actividad que se desarrolla a nivel mundial. Los jugadores participan en la búsqueda de un tesoro que ha sido escondido en algún lugar del mundo por otro jugador. A estos tesoros se les llama geocaches y son todos distintos. Pueden ser muy grandes o muy pequeños, pero todos ellos tienen una pequeña libreta y un bolígrafo donde todos los jugadores que lo han encontrado han escrito aquello que han querido. ¡Hay más de 2 millones de geocaches escondidos por el mundo!

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Mapa geocaches en el mundo

¿Cómo se usa?

Geocaching es realmente sencillo de utilizar. Tan solo debes seguir los siguientes pasos:Geocache4

1. Descárgate la aplicación Geocaching

2. Créate una cuenta gratuíta

3. Escoge el geocache que quieres encontrar y enciende tu GPS

4. Sigue las instrucciones para encontrar el tesoro escondido

5. Una vez lo hayas encontrado, puedes escribir en la libreta e intercambiar alguno de los objetos que encuentres por algún bien personal.

6. Vuelve a dejar el Geocache donde lo has encontrado y ya puedes empezar a buscar el siguiente.

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Captura de pantalla de la aplicación

¿Qué aplicación tiene para la clase de ELE?

Usando esta aplicación se pueden crear muchas actividades para la clase de español. El profesor debe escoger previamente que geocache van a ir a buscar sus alumnos y realizar la ruta para asegurarse de que no va a tener ningún problema posteriormente. Una vez encontrado el tesoro adecuado ya se puede utilizar el Geocaching para hacer una clase diferente y descubrir lugares interesantes en la ciudad mientras se aprende español.

Con ThingLink tus imágenes hablan

ThingLink es una herramienta que nos permite hacer imágenes interactivas y por ello puede resultarnos muy útil cuando preparamos nuestro material para las clases. Con este recurso conseguiremos sacarle el máximo rendimiento a una imagen.

El acceso es gratuito y su uso es muy intuitivo. Solo debes regístrate a través de tu cuenta de Twitter, Facebook o Google.

¿Cómo empezar a usarlo? ¡Es fácil!

1. Elige una foto

2. Enriquécela siguiendo el mismo procedimiento que usamos para etiquetar una foto en Facebook. La diferencia es que aquí puedes añadirle un texto, una foto o hasta un video.

3. Una vez has editado la foto, súbela a una red social o a tu página web.

Un ejemplo de resultado es este trivial cultural creado por JRamónELE.

Enlace al ThinkLink de JRamónELE

Trivial sobre la cultura española creado por JRamónELE

Podemos usarlo de muchas maneras en clase y no solo para preparar “juegos”. Por ejemplo,

  • Preparar presentaciones de vocabulario: por ejemplo, en una foto del mercado podemos añadirle todo el vocabulario que queramos relacionado con la comida.
  • Presentaciones de lenguaje: a partir de una imagen podemos añadirle un video para contextualizarla y además, estructuras gramaticales.
  • Presentar cultura: podemos usar un mapa de Latinoamérica o de un país en particular para trabajar los aspectos culturales que más nos interesen.

¡Animaos a usar ThingLink! Seguro que los estudiantes agradecerán nuestra preparación y añadiremos un extra de motivación a la actividad.

Quizlet: una herramienta para fomentar la autonomía en el aprendizaje de lenguas

Hoy os presento una herramienta que os va a encantar a vosotros, profesores de lenguas, pero sobre todo, a vuestros estudiantes. Se trata de Quizlet; un recurso online donde el estudiante puede crear sus propias listas de vocabulario, ¡pero no solo eso!

Este video es un pequeño tutorial para que veais cómo funciona.

Sabemos que el profesor de idiomas no es un diccionario andante sino que ejerce la función de facilitador del conocimiento ofreciendo a sus estudiantes los recursos y estrategias para que ellos puedan lograr una correcta competencia lingüística. Por ello, es importante fomentar la autonomía de los aprendices durante su aprendizaje. Entendemos que en el aula de ELE no nos dedicamos a presentar listas de vocabulario con el objetivo de que ellos las traduzcan a su idioma. La pregunta que deberíamos hacernos es ¿cómo pueden los estudiantes llegar a recordar el inmenso vocabulario que se les presenta en clase, especialmente en los niveles iniciales?

Yo tengo una respuesta que va a hacerles la vida más fácil a vuestros estudiantes y por extensión a vosotros mismos: ¡Quizlet!

El acceso es gratuito y su funcionamiento es muy intuitivo. Tener una cuenta en Quizlet te permite:

  • Crear tus propias tarjetas de vocabulario flashcards bilingües. (Es posible traducir las listas a más de 80 lenguas).
  • Añadir imágenes para cada palabra
  • Grabar las palabras con tu voz
  • Crear tus propias carpetas de vocabulario
  • Añadir descripciones a las palabras

Una vez tienes las tarjetas creadas puedes revisar el vocabulario a través de diferentes actividades y juegos que genera la propia página. Por ejemplo:

  • Juegos de deletreo (escuchas la palabra y debes escribirla correctamente)
  • Juegos de memoria
  • Actividades de verdadero  / falso (el alumno debe identificar si hay errores y corregirlos)
  • Actividades para relacionar el término en la lengua meta con la correspondiente nativa.

Además, los errores se van guardando y se repiten los más frecuentes para que el estudiante logre recordar el vocabulario correctamente.

Se trata de que el estudiante cree sus listas individualmente pero si lo desea, también puede usar algunas elaboradas por otras personas del resto del mundo.

Os recomiendo dedicarle un tiempo en clase para explicárselo a vuestros estudiantes. Yo lo he hecho y siempre lo agradecen mucho.