¿Cómo integrar Pinterest en las dinámicas de aprendizaje del aula de ELE?

2017-01-11-1

captura de pantalla de mi cuenta personal de Pinterest 


Pinterest es una de las mejores herramientas para acercar a los alumnos a la lengua española y hacerles sentir partícipes de la clase como si fueran expertos de español. Además, al tratarse de una app que goza de bastante popularidad entre los jóvenes, puede ayudar a los docentes a despertar la curiosidad de los alumnos sobre un tema determinado, como por ejemplo el vocabulario relativo a las prendas de vestir, y ,de ese modo, serán ellos mismos los responsables de su propio aprendizaje.

Asimismo, cabe destacar que su formato de tablero virtual permite la visualización de los diferentes recursos de interés organizados en carpetas según la temática, lo cual facilita notablemente la gestión del material didáctico al profesor. Esta red social ofrece una gran variedad de propuestas y actividades educativas para todos los niveles que pueden ser aprovechadas para la adquisición de la lengua meta.

Proponemos cuatro formas de utilizar Pinterest en el aula:

1. Crear un tablón en el que los alumnos compartirán los contenidos que les hayan parecido más interesantes siempre y cuando estén relacionados con el eje temático propuesto en clase.De esta manera, crearán diversas colecciones que recogerán todas las lecciones trabajadas en el aula y aprenderán a gestionar un proyecto grupal. Crear una carpeta es tan simple como te mostramos a continuación:

Pinterest Contribuir a un mural

Imagen procedente del blog Recursos TIC para profesores

2. Crear un álbum de memorias donde los alumnos reflejen las experiencias vividas en clase y los lugares que han visitado. Nuestra tarea de profesores en el aula de ELE va más allá de lograr que dominen la lengua española, ya que aparte de enseñarles una lengua debemos propiciar un clima de confianza y de amistad entre los integrantes de la clase que potencie un mejor rendimiento intelectual.

En este sentido, si cada alumno contribuye a la creación de esta carpeta colgando fotos u otro tipo de material audiovisual de gran significado sentimental sobre las actividades que se hayan realizado a modo de diario fotográfico, poco a poco se irán afianzando los vínculos y conseguiremos que la clase se traslade fuera del aula.

3. Diseñar rutas geográficas por distintos continentes de Europa a través de la creación de tablones o boards especializados en la cultura y el modo de vida de los diferentes países.

Resultado de imagen de viaje por el mundo

Extraída del blog Viajemos por el mundo

Los alumnos podrán sumergirse en otras realidades sociales y en otras tradiciones completamente distintas a las suyas, lo cual siempre resulta enriquecedor desde el punto de vista socio-pragmático.Gracias al pretexto del viaje, los estudiantes estarán aprendiendo estructuras gramaticales y vocabulario que hasta ese momento desconocían sin darse cuenta.

Al fin y al cabo, el modelo de docente al que deberíamos aspirar no es aquel que enseña, sino el que crea las condiciones adecuadas para que los alumnos se apasionen por lo que deben aprender.

4. Crear un espacio de comunicación más allá del aula, donde los alumnos puedan mantener conversaciones con el profesor o bien preguntarle dudas sobre un tema que no han entendido.

Al igual que en twitter, el profesor podrá ponerse en contacto con los alumnos escribiendo @ delante del nombre de usuario que el alumno en cuestión utilice en Pinterest. Si añade una mención del alumno en la descripción del pin o en un comentario, este recibirá una notificación con su mensaje.

Este feedback resulta relevante en el proceso de aprendizaje de los estudiantes extranjeros, ya que de este modo el profesor les podrá sugerir recursos o actividades con tal de facilitar la adquisición de la lengua meta.

En definitiva, como ya hemos visto la versatilidad del uso de Pinterest en el ámbito educativo, y sobre todo en el de la enseñanza de lenguas, es destacable debido a que supone una fuente de recursos didácticos inagotable.

No te vayas sin echar un vistazo a este tutorial sobre cómo utilizar Pinterest:

Si deseas más información sobre el tema, no dudes en consultar este enlace.

Licencia Creative Commons
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Facebook y Twitter en la clase de ELE

En la actualidad, las redes sociales son las herramientas de entretenimiento más demandadas y utilizadas por la sociedad. Con ellas,  podemos estar conectados a Internet en todo momento, chatear con amigos o descubrir el mundo mediante fotos y vídeos, entre otras opciones. Sin embargo, de un tiempo a esta parte, las redes sociales han tomado protagonismo en el ámbito laboral y en el académico. Su papel en el aula es fundamental y cabe destacar su importante función en el aula de Español como Lengua Extranjera, en adelante ELE. El uso de las tecnologías e Internet no solo está presente en la vida de los alumnos, sino que tanto adolescentes como mayores saben cómo utilizar estas herramientas. Este conocimiento nos permite emplearlas en aulas de distintos niveles y edades, lo cual nos puede facilitar el entretenimiento y la motivación en nuestras clases. En este post, pretendo hacer un análisis de la posible aplicación de Facebook y Twitter, dos de las redes sociales más conocidas mundialmente, en el aula de ELE.

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Ejemplo de uso de Facebook en clase: los grupos.

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Ejemplo de utilidad de Twitter en clase: las listas.

Estas dos imágenes nos muestran dos de las posibles utilidades de estas redes sociales en nuestra clase de ELE. En la primera imagen vemos una de las opciones que nos brinda Facebook: la posibilidad de crear grupos donde tanto alumnos como profesores puedan subir documentos interesantes para el desarrollo de las sesiones, ya sean vídeos, imágenes o materiales. La segunda fotografía nos muestra uno de los mayores avances de Twitter. Con la posibilidad de crear listas, podemos organizar a las personas que seguimos según conveniencia. El profesor puede establecer una lista donde se incluyan todos sus alumnos y pueda controlar y visitar las publicaciones relacionadas con la clase y con el temario estudiado. Los alumnos, por otra parte, podrán seguir diferentes listas relacionadas con editoriales, blogs, profesores e incluso diccionarios y gramáticas.

Tanto Facebook como Twitter permiten subir imágenes a las respectivas cuentas. En relación con la enseñanza de ELE, estás imágenes podrían resumir semanalmente los temas estudiados. En la actualidad, el uso de infografías, unas representaciones visuales explicativas de los temas tratados en el aula, ya sean gramaticales o léxicos, está en auge.

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Muestra de una infografía realizada mediante la aplicación Piktochart.

En cuanto a la privacidad, tanto Facebook como Twitter ofrecen un amplio abanico de posibilidades para que cada uno pueda elegir si su información es pública o privada. La decisión en cuanto a dicha privacidad es personal, puesto que puede influir en la vida social de cada persona. En mi opinión, Twitter debe ser una herramienta informativa pública, sobre todo si es utilizada de forma didáctica. La privacidad conllevaría una pérdida de información, ya que si un usuario es privado y no es uno de nuestro seguidores no podremos ni saber lo que publica ni retwittear sus tweets, los cuales podrían ser útiles didácticamente hablando. Facebook, por otro lado, es una herramienta mucho más privada, puesto que aunque sea utilizada de forma didáctica, la información la compartimos solo con las personas que aparecen en nuestra lista de amigos, excepto si creamos un grupo donde, sin que sea necesario  ser amigos, podamos publicar información que sea vista por todos los miembros de dicho grupo.

Facebook y Twitter ofrecen un servicio de mensajería instantánea que permite la comunicación momentánea con todos los miembros de la red o tan solo con nuestros amigos y seguidores. Cada usuario puede elegir quién puede enviarle mensajes, para conseguir más o menos privacidad en su red. Esto podría ser aplicado a nuestra clase de ELE si propusiéramos un horario de consultas mediante estos chats, que podrían ofrecernos mayor proximidad y cooperación con nuestros alumnos.

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La herramienta de mensajería se encuentra en la parte superior izquierda de la pantalla en Twitter.

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La mensajería en Facebook se encuentra en la parte superior derecha. Tras pulsarla, se nos abrirá una pequeña pantalla en la parte inferior derecha.

Facebook y Twitter tienen una característica que las diferencia por completo. Mientras que en Facebook puedes publicar información extensa, ya que no hay un número limitado de caracteres, en Twitter los posts deben de tener una extensión máxima de 140 caracteres. La aplicación de ambas en la clase de ELE es diversa. Con Facebook tanto alumnos como profesores podemos publicar información ampliamente desarrollada, ya sea resumen de contenidos, dudas o explicaciones extensas. Sin embargo, en Twitter debemos limitar la información a 140 caracteres, los cuales no nos permiten una explicación detallada, sino breves enunciados. Los estudiantes podrían utilizarlos para aprender a sintetizar información, preguntar dudas o intercambiar información con los compañeros.

Por último, ambas redes sociales nos permiten compartir información ya publicada por otros usuarios. Twitter utiliza el neologismo retuitear, definido en el Diccionario de la Lengua Española como reenviar un tuit a un determinado número de personas, es decir, a nuestros seguidores.  Facebook nos permite compartir la información al igual que Twitter mediante la opción compartir, justo en la esquina derecha inferior de cada publicación. Ambas redes sociales nos permiten añadir comentarios a lo publicado.

En definitiva, el uso de las redes sociales en clase es un hecho. Las tecnologías de la información y comunicación, TIC, han llegado a nuestras vidas para quedarse. ¿Por qué no hacer de ellas herramientas útiles que permitan mejorar el desarrollo de las sesiones? Todo ello, eso sí, bajo el control paterno, en el caso de menores, y con fines didácticos y educativos.