Pinterest: el nuevo aliado en ELE

Los recursos informáticos en el aula han presenciado un evidente crecimiento en los últimos años, hasta el punto de ser el complemento perfecto tanto para la enseñanza como para el aprendizaje. Hoy en día, las aulas están adaptadas para facilitar el uso de este tipo de herramientas, y las aulas de español como lengua extranjera –también llamadas aulas de ELE– no son una excepción:

[…] “El aula de ELE es un lugar ideal para el uso de las tecnologías por lo que estas pueden aportar a la aplicación del enfoque comunicativo y al aprendizaje constructivo” (Fernández Loya, 2013: 417).

Son muchas las redes sociales que tienen cabida en el mundo de la educación. En esta ocasión vengo a hablaros de Pinterest, una plataforma interactiva que permite al usuario crear y/o recopilar imágenes, tutoriales, blogs y, en definitiva, recursos, a través de tableros temáticos. Su interfaz, lúdica e intuitiva, es capaz de atraer a los alumnos, así como también de fomentar el interés y la participación activa en el aula.

Pero, ¿cómo se le puede sacar provecho en el aula de ELE? A continuación propongo algunas ideas que, creo, serán de utilidad para futuros profesores. Lo primero que podemos hacer es crear cuatro tipos de tablones, en los que los alumnos deberán participar: cultura española, música española, juegos para el aula de español y literatura española. Para que los alumnos puedan intervenir, el profesor deberá activar la opción que permita la colaboración de terceros –se hace desde el tablón–.

La actividad puede completarse pidiendo a los estudiantes que comenten los recursos colgados y que mantengan conversaciones con sus compañeros. Para ello deberán utilizar una función muy extendida en las redes sociales: el uso de @ para mencionar a otros usuarios. De esta forma se logra que el comentario sea notificado al otro usuario, lo que favorece la interacción. Como vemos, este tipo de actividad está pensada para fomentar la participación en el aula y bien puede ser utilizada para evaluar a los alumnos de una forma única y original.

A continuación voy a hablaros de otra propuesta, en este caso llevada a cabo por un grupo de alumnos de la Universidad La Sapienza de Roma. La actividad la podéis encontrar en el artículo de Fernández Loya (2013: 420-423) y versa a propósito de redactar una receta de cocina siguiendo los pasos de la actividad anterior: que los alumnos creen y organicen un tablero que reúna imágenes del proceso y de los alimentos necesarios. Este ejercicio busca ampliar el aprendizaje y el uso de vocabulario de los estudiantes (podréis acceder a la propuesta en el apartado “Para saber más”).

Otra posible aplicación práctica de Pinterest en el aula es que el alumno cree un tablón personal, que deberá ser individual, donde guardar y describir brevemente los vídeos de YouTube que más le hayan gustado –siempre dedicados, por supuesto, al aprendizaje de ELE–. Esta propuesta promueve lo que yo llamo un aprendizaje en positivo, dado que estamos alentando al alumno a que busque sus propios materiales teniendo en cuenta sus criterios personales, hecho que dota al estudiante de una automía necesaria y altamente recomendable.

Una vez el profesor se ha sumergido en las posibilidades de Pinterest rápidamente se da cuenta de que puede hacer tanto como su creatividad le permita. Otro ejemplo que se me ocurre para acercar los recursos informáticos a los estudiantes es proponer a los estudiantes que escojan una imagen de uno de los tablones de clase y, a partir de esta, escriban una pequeña historia o cuento que guarde relación con su temática.

La última actividad que os propongo requiere de creatividad y motivación personal del profesor a partes iguales. Consiste en crear imágenes educativas donde aparezca una palabra en español a la que le falte una letra. Encima, en letra más pequeña, se ofrece al alumno el término en inglés –que es la lengua de comunicación internacional actual–. Con esta pista, el alumno debe comprender el significado de la palabra española y comentar cuál es la letra que falta. Veamos un ejemplo a continuación:

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Ilustración 1. Actividad propuesta en “Evaluación de ELE” (para más información, haga click en la imagen).

Cabe destacar que todas estas actividades también pueden utilizarse como método de evaluación del alumnado. Con ello crearemos un ambiente más relajado en el que el alumno no estará tan preocupado por el examen de contenidos, sino que estará más centrado en participar en clase –y cuanta mayor es la participación, mayor es la absorción de los contenidos de una lengua–. La asiduidad de comentarios, debates y, en definitiva, participación, puede determinar una parte de la nota del curso.

Para saber más:

BIEDMA JURADO, Pedro (2013): “Redes sociales en el aula: Pinterest como recurso docente” en Proveedor de material didáctico (última consulta: abril de 2016)

FERNÁNDEZ LOYA, Carmelo (2013): “Creación e interacción. Internet en el aula de ELE” en Actas del I Congreso Internacional de Didáctica de Español como Lengua Extranjera, Budapest, Instituto Cervantes de Budapest.

SÁNCHEZ LLANA, Hugo (2015): “Pinterest en el aula ELE”, en Prezi (última consulta: abril de 2016).

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